"잠재력이 뛰어난" 어린이의 부모와 교육자는 종종 자녀가 자신의 재능을 표현하도록 돕는 방법을 궁금해합니다.
Anna와 Michele은 "천재 아이들"입니까? 방금 설명한 기술을 그렇게 쉽게 개발한 방법은 무엇입니까? 그들의 경우를 보자.
안나와 미셸
Michele은 10세 소년이며 태어난 지 몇 개월이 되었습니다. 피아노 공부. 음악은 항상 그가 가장 좋아하는 놀이 친구였으며 그를 따르는 교사는 그의 발전이 평균에 비해 정말 놀랍다고 보고합니다. 그것은 악기에 대한 연습이 평소보다 훨씬 덜 무겁게 보이게 합니다.
Anna는 4살이 조금 넘었지만 그녀의 부모님은 초등학교 다니는 언니를 보고만 있어도 글을 배웠다.. 그녀가 책에서 발견한 이야기가 그녀를 매료시키고 관심을 불러일으키기 때문에 독서에 전념하는 것이 그녀를 즐겁게 합니다. 자연환경과 동식물을 관찰하는 것조차 호기심으로 가득차고, 그녀의 배려와 질문은 어른들을 놀라게 할 때가 많다.
어린이 영재
Anna와 Michele과 같은 소녀와 소년은 놀랍지만 매우 다른 능력을 보여줍니다, 종종 감탄으로 발음되는 다양한 표현으로 표시되어 밑줄을 긋습니다. 비범한 능력, «높은 인지 잠재력을 가진». 그들은 어린이로 정의됩니다 » 영재 » 또는 «영재», 또는 수완이 풍부하고 재능이 있으며 매우 지능적인 어린이, 조숙한, 뛰어난, 뛰어난, 창의적인…
이들은 종종 일반적이고 비특정적인 표현이거나 일부 측면만 언급하지만 교육자와 부모에게 어려운 특정 기술을 강조하기 위한 것입니다. 이러한 것들은 아이들의 정신신체적 안녕과 잠재력의 실현을 보장하는 성장에 동행하기 위해 무엇을 해야 하는지에 대한 문제를 제기합니다.
자원 부족
스페인에서는 이를 다루는 학자들이 한동안 지적했듯이 평균 이상의 능력을 가진 아동 및 청소년의 교육적 요구에 대한 관심이 매우 불완전하며 그 과정은 아직 초기 단계에 있습니다.
"뛰어난 능력"의 정의
무엇보다 일반적이고 부정확한 용어를 명확히 하는 것이 중요합니다. Cornoldi는 다음과 같이 회상합니다. "예를 들어, "플러스 엔다우먼트"는 똑같이 일반적인 영어를 번역하는 일반적인 용어입니다. 타고난 재능이있는 사람이 어떤 면에서 비범한 재능을 가지고 있음을 의미합니다..
원칙적으로 인간에 관한 모든 측면은 지적, 예술적, 운동 등 영재성의 잠재적 발현으로 간주될 수 있지만, 일부 한계 사용을 넘어서 우리는 일반적으로 지능, 재능 및 창의성. 내 연구에서 설명하려고 시도한 것처럼 이들은 세 가지 다른 측면이지만 공통 요소가 있습니다.”
영재 아동 : 어떻게 알아볼 수 있습니까?
다음에 보자 영재 아동의 특성을 인식하고 구별하는 방법.
그러나 일반적으로 정신 기능의 모든 측면과 관련되지 않는 일부 특정 능력을 보이는 사람을 다음과 같이 정의할 수 있습니다. » 재간 있는 «: 예를 들어 역학, 시각 공간 능력 또는 계산과 같은 뛰어난 능력은 다른 영역이나 분야에 특별한 능력이 없거나 반대로 약점이 있는 경우 재능을 나타낼 수 있습니다.
발산적 사고
소위 "발산적 사고"를 사용하여 가장 일반적이고 명백하게 논리적이지 않은 새로운 방식으로 요소를 결합하는 놀라운 능력은 자신을 " 창의적인".". 그런 다음 일부가 있습니다 일반 인지 능력이 매우 높은 사람 (영재성에 대해 말할 때 일반적으로 이 경우를 언급합니다.) 역사가 가르치는 것처럼 예외적인 경우 일반적으로 "천재"라고 불리는 것에 수렴할 수 있습니다.
지적 능력이 뛰어난 일부 아동·청소년은 불안감을 증폭시키지 않고 또래 집단, 예를 들어 학교에서 소외되지 않기 위해, 자신의 능력을 드러내거나 명시적으로 강조하는 것을 피하십시오.. 이러한 경우 일부 학자들은 취약성, 불안 및 자신의 재능을 완전히 인식하지 못하는 것이 특징인 "지하" 영재에 대해 이야기했습니다.
영재 아동: 테스트 및 평가 도구
지적 잠재력이 높은 소녀와 소년의 특징 중 하나는 같은 나이의 평균 이상으로 보이는 능력, 이 측면은 전문가가 사용하는 테스트에서도 강조됩니다. 조숙함은 필수 특성은 아니지만 어쨌든 영재의 전형입니다. 시간이 지나면 인식할 수 있게 해주는 요소입니다.
소년 소녀들이 보여주는 조숙함에 대한 아이디어를 얻으려면, 전문가들은 부모에게 보내는 설문지를 사용합니다.. 당연히 설문지는 더 복잡한 연구의 시작일 뿐이며 종종 다음을 포함합니다. 인지 능력 측정, 그러나 확실히 평가를 소진하지는 않는 IQ 테스트를 사용합니다. Cornoldi는 다음과 같이 덧붙입니다.
지능검사 주의
문제는 그것이 무엇에 관한 정보인지 이해하고 그 타당성을 부정하는 극단에서 사람을 이해하기 위해 숫자를 신뢰하는 반대 방향으로 가지 않는 것입니다. 특히, 지능 테스트에서 얻은 주요 숫자인 유명한 IQ는 훨씬 더 복잡한 프로필의 대략적이고 전체적인 표시입니다.. 예를 들어 일반 지능과 재능, 다양한 형태의 지능을 구분하지 않습니다. 전문가만이 가족이 복잡한 지능 평가 뒤에 무엇이 숨겨져 있는지 이해하도록 도울 수 있습니다. 특정 평가의 한계를 파악하기 위해».
각 사람은 독특합니다
교육자와 부모가 염두에 두어야 할 매우 중요한 한 가지는 참으로 모든 사람의 능력이나 재능을 동반하고 향상시키는 유일한 방법은 없습니다.. 전문가는 계속해서 다음과 같이 말합니다. 하지만 그렇기 때문에 모든 아이는 다르다 그들의 재능있는 특성뿐만 아니라 관련 특성도 있습니다.
예를 들어, 영재성은 때때로 감정적 및 관계적 취약성을 동반하며 일부 연구에서도 나타났지만 일반화하는 것은 적절하지 않습니다.
그것들은 모두 같지 않다
“코놀디는 재능 있는 사람은 수천 개의 조각으로 부서질 수 있는 웅장한 유리 물체처럼 매우 연약하다고 종종 말하지만 이것은 과장된 것입니다. 예를 들어, 매우 대규모 설문 조사에서 다음과 같이 나타났습니다. 지적 재능이 있는 사람들은 평균적으로 다른 아이들보다 정서적으로나 사회적으로 더 잘합니다..
이것은 예를 들어 소위 » 이중 예외 ", 뭐 그들은 또한 특정 문제와 영재성을 결합합니다.특정 학습 또는 신경 발달 장애와 같은. 최근 대학 간 회의에서 이 소년 소녀들의 여정에 더 잘 동행하기 위한 새로운 지침을 제안했습니다.
"건축가"가 아닌 "정원사"
우리가 말했듯이 모든 사람에게 유효한 경로는 없습니다. 예, 전문가의 도움을 받아 더 자세히 연구할 수 있는 몇 가지 일반적인 조언을 부모와 교육자에게 제공할 수 있습니다. «Cesare Cornoldi가 회상하는 근본적인 권장 사항은 재능 (및 배포 시 장애물이 발생하지 않도록 방지) "건축가"의 논리로 개선을 강요하거나 부과하지 않고 "정원사"의 논리에 따라, 심리적 웰빙과 재능의 권한 부여를 촉진하기 위해».
Alison Gopnik이 소개한 "정원사"와 "건축가"의 은유는 두 가지 교육 스타일 그것들은 서로 다른 원칙에 기초합니다. 첫 번째는 잠재력이 최대한 발휘될 수 있는 여건을 조성하여 성장을 촉진하는 것입니다., 장애물 제거 및 작은 조정 제안. 두 번째는 교육자의 보다 적극적인 개입을 제공합니다., 이와 관련하여 특별한 요청을 기다리지 않고 특별 과정, 예술적 기술 연구 등을 통해 소년 소녀들이 보여주는 재능을 향상시키기 위해 동원됩니다.
영재 아동과 직면해야 할 문제
"빌더 아빠"는 아들이나 딸을 작은 어른처럼 대하는 경향이 있으며 뛰어난 기술을 과시하는 것을 선호합니다. 영재성과 관련된 양육 방식의 영향에 대한 신뢰할 수 있고 정확한 데이터가 부족하지만, 전문가들은 건축업자의 태도가 아이들에게 너무 많은 압박감을 느끼게 하여 평온함과 일반적으로 심리적 안녕을 약화시킬 수 있다고 믿습니다. 또한 정원사의 모델은 개인에게 가장 좋은 방법으로 발현을 방지할 위험이 있는 제한을 받지 않고 능력의 방종을 허용합니다.
전문가들이 잠재력이 높은 소녀와 소년의 부모에게 하는 조언 중에는 다음과 같은 것도 있습니다. 다른 아이들과 비교하지 않도록 주의, 유지 개방적이고 사용 가능한 대화, 과도한 기대를 피하고 어린이를 실망시키지 마십시오. 그러나 강조한 바와 같이 어린이의 지능과 잠재력의 "수준"에 있지 않다는 두려움에 빠져서는 안 됩니다. 부모.