很多 知識類型 它們具有使它們與眾不同的功能。 他們每個人都基於一個區域並考慮允許他們獲取信息的各個點，這些信息並非在所有情況下都相同，這些信息將在本文中詳細介紹。
了解生活的不同領域
知識類型
知識是指擁有關於一個主題或不同主題的大量信息，這些信息不斷相關，可以從反思和經驗中得知，這些信息是學習的基本要素。 它導致能夠解釋生活中建立的不同觀點以及正確的行為方式，包括考慮決策等等。
重要的是要知道 知識的種類有哪些，這些是根據已經擁有的信息或通過學習獲得的信息進行分類的，它們中的每一個都突出了不同的特徵，但同樣也有與之相關的方面，因此，有必要對它們有所了解為了區分它們。
隨著時間的推移，一個人可以從經驗、學習等中獲得很多知識。 這允許開發更大的容量，如果您想了解更多信息，我們建議您閱讀 精神敏捷
哲學的
當反思真實的事實時，在日常生活中發生的每一個點上，它們都被認為是從經驗中獲得的，也可能是從允許知道該信息的特定元素的可視化中獲得的。 一般來說，這種知識不是來自個人經驗，而是來自觀察和反思。
然後，從這些知識中，隨著時間的推移，可以應用不同的技術或方法，這將導致擁有科學知識。 關於這些知識，強調的一個方面是它們來自他們自己的思想，但也有人指出，有必要關註一些關於科學的主題。
經驗
它們是從直接觀想中獲得的知識，這意味著它們是由他們自己的經驗提供的。 一般來說，對於這些類型的知識，不需要獲取信息的方法，只需對亮點進行觀察即可。 然而，有人表示這種學習並不真正正確，因為看到周圍環境也涉及不同的想法或已經建立的信念。
只要考慮到其他因素直接影響所獲得的信息，那麼可能會出現一個變體因素，即修改要接收的知識的因素。
科學的
這個知識點和上一點類似，這個學習的開始是基於什麼是可以可視化的，也是基於什麼是可以演示的，因此，在這個信息獲取的突出方面中，需要進行一個分析，所以無論是否通過實驗，都可以通過適當的方式進行驗證。 這是必要的一點，因此得出的結論可以被認為是有效的。
在這種情況下，一個特點是允許批評或輸入信息，以便以正確的方式更正或修改結論，並達到可信的點，並得到充分的證明。 隨著時間的流逝，科學知識已經確立，因為多年前科學並不存在。
直覺的
它是以潛意識的方式獲取知識，這是通過關聯不同的現象來呈現的。 為此，需要強調的是，沒有任何類型的既定信息或可以可視化的信息，以便將這些思想作為學習的產生進行，此外，在這種情況下，不需要驗證它們，它們是以經驗、創造力、想法等為重點。
宗教的
它是人們通過一種信仰或根據他們的信仰所基於的知識所展示的知識，每個方面或要素都被認為是真實的。 在這些情況下，它們不會被展示或驗證，因為不能通過某些可視化或建立某些批評來排除這種知識。 它是親密地給予一個人的，從他想要相信的東西和他想要學習的一般基礎上看。
然而，重要的是作為一個批判性的人並建立自己的不同觀點的可能性，這可以導致管理，但這取決於信徒表達的部分個人思想。 這種知識不是通過某種努力獲得的，它是人的一種傳承。
聲明式
以個人方式從已經確立的理論信息中接受知識可以表達為一個想法或一個命題，以及其他類型的知識。 這些不應該被驗證，因為可以通過對信息的反思和闡述來建立這個人。
程序
它是個人通過經驗獲得的知識，它基於一個人的專業領域以及他們的日常活動。 這種類型的知識也被稱為默契，其特點是不以口頭表達，而是從隨著時間的推移所進行的行動中反映出來，從而使人得以發展並能夠增加其潛力。
DIRECTO
這些是通過與提供信息的元素相關的經驗給出的，因此這種學習是直接獲得的，沒有其他元素或人的參與，因此它不是基於其他人可能表達的解釋。
間接
提供了不同的信息點，這些信息點提供了不需要與主要供應商元素相關的信息。 要理解這些知識，有必要強調一個例子； 當從書本上學習時，這個人正在獲取有關特定主題的間接知識。
邏輯上
根據遵循特定規則的信息點得出結論，這些規則基於一個人可以輕鬆推斷的推理。 例如，下雨時，地面濕了，這是可以直接獲得的知識，因為它可以被認為是顯而易見的，但實際上是由於案例的邏輯才能與現象相關聯。
數學
它與邏輯知識有關，在這種情況下，知識是基於對數字、運算、數學元素的使用，這使得它們可以用來進行數值推理。 它被認為是抽象信息，因為它不像以前的案例那樣基於經驗、可視化等。
系統的
增強利用不同元素產生系統的能力，這是基於技術的知識，但數學知識也參與其中，因為它是使用編程的領域，因此需要這種類型的工具。
私人
它是通過個人經驗獲得的學習，不是以一群人的形式來表達的，它是與自己一起產生的信息。
檢察署
知識是由人群傳遞的信息，知識是在社會中發現的，因此它的特點是基於個人直接獲得的一般文化。
他人
知識的分類方式有很多種。 這突出了變化，因為它們可以基於特定區域或依賴於某些元素，因此，它們提供的突出點是它們直接相關的主題。 這意味著知識表現在藝術、醫學、政治、個人、體育、技術等方面，這些表現在人的日常生活中
分子
從知識的種類中可以看出，每一種知識都呈現出不同的要素，這些要素可以以不同的方式進行口述，其中指出了以下幾點： 主體是可以向他人提供信息的人； 對像是在現實中發現的每個元素，其目標是可以建立和關聯思想，因為思想是從它們產生的。
認知操作是神經生理學領域中一個高度複雜的過程，它允許主體建立與周圍物體相關的每個想法，因為它允許它們之間發生交互。 最後，思想被突出顯示，這是在主體中發現的一種心理元素，它是一種認知過程，它允許經驗作為知識留在他的腦海中。
重要方面
每個人都可以從他們所處的環境中獲得某種類型的知識，因為人是有能力理解、記憶、傳遞和應用他們所獲得的知識的人。 對於知識的上下文，涵蓋了執行分類的不同參考點。
參考點是那些使人能夠學習和理解信息的事實，可以通過教育、反思、實驗等方式給出； 還有與人類有關的事件的發生，因為經驗將使其易於獲得。 而且，當產生學習的情況發生時，通常會建立允許對主題進行分析的問題。
知道和知道的區別
知道和知道這兩個詞是動詞，用法非常相似，但重要的是要考慮到它們並不相同，也不是基於表達相同的想法。 能夠區分這些術語中的每一個以便正確使用它們是非常重要的，因此要考慮上面詳述的知識類型。
知道是獲取與元素或證據的存在相關的知識，這意味著一個人可以從他們的環境或周圍的人那裡獲取知識，從中強調獲取不僅在一個領域的信息但是有許多基於不同部門的替代方案。
知道是指已經擁有的知識或已經理解的信息，通過提供發展技能的可能性的行動來體現，通過這些行動，一個人表明它與一個點或區域有關。
重要性
通過表達以不同方式獲得的信息來強調重要性，它可能是通過傳遞、組織的經驗，提供一個人需要的學習。 這與錯誤直接相關，因為有了正確和充分的知識，就不會再犯同樣的錯誤，如果出現類似的情況，它會很容易面對。 知識的種類和例子 詳細的工具被突出顯示為每天使用的最佳工具。
考慮到可以在生活的不同領域獲得知識，還提出在每個領域都可以應用不同的方法或策略，如果您對此信息感興趣，我們建議您閱讀有關 敏捷方法論