Tarih boyunca pek çok düşünür insandaki öğretme sürecini anlamak için farklı modeller oluşturmuştur. Burada ana şeyi inceleyelim pedagojik teoriler tarihimizin.
Pedagojik teoriler nelerdir?
Türlerin başlangıcından beri büyük insan dürtüsü bilgiyi özümsemeyi, sınıflandırmayı, araçsallaştırmayı amaçlamıştır. Bilinen evren üzerinde hakimiyet kurması için onu bir kaldıraç yapın. Bilgelik avı, Homo Sapiens'in en önemli faaliyetidir.
Ancak çağlar boyunca, birçok filozof, bilim adamı ve soyut düşünür, yalnızca bilginin kendisiyle değil, aynı zamanda bilinçli veya bilinçsiz, onu bütünleştirmek için kullandığımız yöntemlerle de ilgilenmeye başladı. Burada yapının yapılandırılması yatmaktadır. pedagojik teoriler: insanların nasıl öğrendiği ve bir kişinin diğerini öğrenmeye nasıl teşvik edebileceği üzerine akademik düşüncede.
Başka bir deyişle, bunlar bilginin verildiği ve bilginin alındığı mekanizmaları anlamak için önerilen modellerdir. Bu modeller, akademik alanın çok çeşitli olağan çalışma özelliklerini kapsayabilir. Bu, psikolojiden sinirbilime, sosyolojiden felsefeye ve pedagojinin kendisine kadar uzanır.
Bu alanların her birinde yenilikçi araştırma, sonuçlarıyla öğretime nasıl yaklaşıldığına dair fikrimiz üzerinde anında bir etkiye sahiptir. Bu, eğitim kurumlarında kamu ve özel politikaların üzerine inşa edileceği ideolojik temeli oluşturur. Kültürler bu şekilde değiştirilir ve sırayla yeni ürünler üretir. pedagojik teoriler sonsuz bir simbiyoz içinde düşünce atmosferinin değişmesiyle.
Temel pedagojik teoriler
Bu dalga, öğrenme sürecini hiçbir zaman başarmadan tam olarak yakalamayı amaçlamaktadır. İnsan zihni, basit bir teoriye indirgenemeyecek kadar gizemli ve karmaşık bir makinedir. Bu nedenle, farklı tarihsel anlarda yapılan farklı önerileri, muazzam bir teorik çalışma ağı içinde, belirli süreçlerin kesin tanımları olarak, diğerlerinin diğer tanımlarıyla tamamlanan tanımlar olarak ele almalıyız.
Bunu akılda tutarak, öğrenme ve öğretme sürecine uygulanan teorilerin kısa bir listesini gözden geçirelim. Numaralandırma, orta çağ ve Aydınlanma zamanlarından XNUMX. yüzyılın başlarına ve mevcut bilime kadar uzanmaktadır. Seri, pedagojik tartışmanın insanlık tarihinde ne kadar mevcut olduğuna dair bize bir fikir verebilir.
Teorik Natüralizm: Haydi Soylu Vahşiyi Kutlayalım
Natüralizm ile pedagojik alanda eğitim sıfır noktasına en yakın şeyi buluruz. Esas olarak XNUMX. yüzyılda geliştirilen natüralist teori, geleneksel örgün eğitime özgü demir disiplinler veya şematik dayatmalar olmaksızın insan doğasının özüne saygı duyulması ve pedagojik süreç tarafından teşvik edilmesi gerektiğini düşünür.
Sloganı altında insan doğası gereği iyidirMükemmel bir natüralist teorisyen olan Rousseau, çocukların kendiliğindenliğinin kabulüne ve onların duyularının birincil ve doğrudan keşfine dayanan ücretsiz bir öğretim formatı önerdi. Öğrenmenin deneyimsel kalitesi, Latincelerin soğuk bir şekilde erken ezberlenmesiyle artırılır.
Kendiliğinden değerler, öğretmen tarafından, onları kısıtlamadan, aydınlanmış bir akılla uyumlu bir şekilde eklemek için hassas bir şekilde yönlendirilmeliydi. Faydalı içgüdü ile zorunlu sosyal görev arasındaki uyumsuzluk, filozof için birçok sosyal düzensizliğin ve ruhun yozlaşmasının nedeniydi.
Böylece Rousseau, öğrencinin on yaşına kadar duyusal sistemi aracılığıyla yalnızca kendi bedenini ve yakın çevresini deneyimlemeye yazgılı olduğu, dünya hakkında kendiliğinden, sürekli ve adil sonuçlar çıkaran bir program sundu. Daha sonra on beş yaşına kadar, kendi inisiyatifinin hala gerekli olduğu ilginç entelektüel eğitime ve daha sonra on sekizine kadar öğrenme, ahlak ve dinin en yüksek aşamasına atandı.
Natüralizmin romantik perspektifi çağdaş eğitim sisteminde pek uygulanabilir olmasa da, fikirleri, yetişkinlerin kaybettiği saflığın habercisi olan çocukların iyiliği ve doğuştan gelen zekasıyla ilgili popüler bilgeliğimize büyük ölçüde nüfuz etti. Öğrencinin kendine özgü bireyselliğine ve her çağın ihtiyaçlarına dikkat, iyi öğretimin temel kavramı olmaya devam etmektedir.
Disiplin emri: tam bir bireyi dövmek
Natüralist öğreti, alevi toplumsal baskının soğuk esintisinden korunması gereken bireyin içsel bilgeliğini ilan ettiyse, disiplin düzeni, kişinin yerleşik düzen ve otoriteye göre sert dövülmesine inanıyordu.
Greko-Romen, ortaçağ ve Rönesans geleneğinin disiplinli pedagojisinin temel motivasyonunun, ustalık, ahlaki doğruluk ve katı mizaç erdemleri arasında mükemmel bir içsel bütünleşmeye sahip özneler üretmek olduğu söylenebilir. Öğrenme, bilginin basit bir şekilde özümsenmesi değil, kökeninde çok az gelişmiş, çocuklukta zar zor potansiyel olan ruhu mükemmelleştirmenin bir yoluydu.
Entegrasyon, öğrencinin dahil ettiği bilgi nedeniyle de arandı. Gramer, mantık, müzik, retorik, astronomi, diller gibi bilgiler, orta çağın Trivium ve Quadrivium denilen döneminde erken yaşlardan itibaren zorunlu eğitimin bir parçasıydı. Eklektik bir bakış açısıyla, zamanın birikmiş bilgisinin pratikte toplam bilgisi hakkındaydı, uzmanlaşmamış ve taklit ve ezberle dayatılmamış, ceza tehdidi altındaydı.
Görülebileceği gibi, disiplin düzeninin olumlu yönü, öğrenmenin titizliği, ahlakı ve genişliğidir. Olumsuz yön, natüralistler tarafından iyi bir şekilde istismar edildi: dogmatizm, öğretim yoluyla filtrelendi ve zayıf kurumlarda kötü muamele olasılığı.
Davranışçılık: uyaran ve tepki
Davranışçılıkta, belki de en mekanik teori pedagojik teoriler, bebek bir tabula rasadır, kişilik yatkınlıkları veya ön bilgisi olmayan boş bir sayfadır, sürekli dış uyaranlar tarafından yönlendirilir. Pavlov'un ünlü köpekleri gibi hayvanlarla yapılan koşullandırma deneylerinden türeyen ve daha sonra Skinner tarafından genişletilen bir teoridir.
Geriye dönüp bakıldığında, davranışçılık, bütünsel veya estetik kaygıları olmaksızın eski disiplinin daha temiz ve sistemli bir varyantı gibi görünüyor. Cezalandırma düzeni, modern çağa, pasif bir varlık üzerinde ödül ve ceza, ödül ve onaylamama yoluyla koşullandırılmış bir davranış yoluyla yerleştirilmiştir.
Birçok çağdaş eğitim sisteminin temel taşı olarak önemine rağmen, davranışçılığın bariz sorunları vardır. Öğrenci, başka bir motivasyon olmaksızın, çalışmasını notu almaya dayandırabilir. Öğretmenle olan ilişki ilgili ve soğuk olabilir. Ve teori, kişisel karakterin tikelliğini düşünmediği için, tepkiler tahmin edilemez olacaktır.
Çağrışımcılık: birbirine bağlı öğrenme
Davranışçılıkla aynı tabula rasa'yı paylaşan çağrışımcılık, öğretimi, bakir bir zeminde bilginin ilerici bir inşası olarak görür. Bilgi paketlerimizi bir araya getirmenin yolu, bilgi arasındaki, özellikle halihazırda edinilmiş bilgi ile yeni olan arasındaki ilişkisel karşılıklı bağlantıdan geçer.
Ardından, pedagogun görevi, öğrencilerin zihinlerini yönlendirilmiş özümsemeler etrafında uyarmak için konular arasında her noktada bağlantılar kurarak bu çağrışımları belirgin hale getirmektir. Çağrışımcılığın birçok eleştirmeni, en azından bazı doğalcı bireysel keşiflere izin vermeyen, öğretimin çok yönlendirilmiş yönüne kesinlikle dikkat çekti. Yine de, Piaget'nin teorisi popülerliğini koruyor.
Aşağıdaki videoda Piaget'nin bilişsel kuramı çizimlerle anlatılmaktadır.
Gestalt: yapının gücü
XNUMX. yüzyılın başında ortaya çıkan bir Alman teorisi olan Gestalt psikolojisi, çağrışımsal düzende düşündüğümüzden daha geniş bir karmaşıklık düzeyi sağlar.
Konfigürasyon anlamına gelen bir isme sahip olan Gestalt, insanın gerçeklikten gelen bilgileri süzgeçten geçirip birleştirdiği zihinsel yapıları incelemekle ilgilenir. Absorpsiyon asla tamamlanmaz, çünkü yapı sadece çizgilerinin bütünleştirebildiği kısımları yakalar.
Rakamları arka planla zıtlık düzeyi ve sıklığından aralarındaki benzerliğe giden bir ölçüte göre yakalayan bu önceliklendirmenin yasaları dikkate alınarak öğretmen ve öğrenci açısından daha eşitlikçi bir eğitim kuramı kurulur. Öğretmen, kendine özgü bulmacasıyla meşgul olan öğrencinin kendisi tarafından gerçekleştirilen zihinsel yapılanmanın kolaylaştırıcısı olarak daha alçakgönüllü davranır.
Wertheimer, Köhler ve Koffka'nın Gestalt'ı, çevik ve berrak gelişen zihinler için büyük pedagojik etkinliğe sahiptir. Avrupa kıtasındaki genişlemesi, teklifinden bu yana durdurulamaz oldu.
Bilişsel teori: zihinsel diziler
En deneysel psikolojiye özgü nesnel bir karaktere sahip olduğunda bile, bilişsel teori davranışçılık açısından bir adım daha ileridir. Bu öneri yalnızca uyaran ve tepkinin fiziksel kanıtında kalsaydı, bilişsel, öğrenmeye yol açan zihinsel süreçlere gerçekten dalmayı önerir.
Örneğin, ortak gerçeklik tarama dizilerinde. İlk durum olarak merak, incelenen problem, hipotezlerin sınanması ve akla yatkınlığı için özellikle birinin seçimi.
Bunu pedagojiye uygulayan bilişsel, öğrencinin zihinsel gelişim dizilerine saygı duymakta ısrar eder. Yaş alınan eğitimin türünü belirler ve öğrencinin meraklı inisiyatifi öğretim için esastır. Eski natüralizm üzerine bir tür bilimsel dönüş.
Bu makale ile ilgileniyorsanız, pedagojik teoriler, belki bu diğerini seveceksiniz Keşfeterek öğrenme. Linki izle!
