Педагогические теории обучения 6 здорово!

На протяжении всей истории многие мыслители создавали различные модели для понимания процесса обучения в человеке. Рассмотрим здесь основные педагогические теории нашей истории.

педагогические теории-1

Что такое педагогические теории?

Великое человеческое стремление с самого начала существования вида было направлено на поглощение знаний, их классификацию, их инструментализацию. Сделай его рычагом для установления господства над известной вселенной. Охота за мудростью — квинтэссенция деятельности Homo Sapiens.

Но на протяжении веков многие философы, ученые и абстрактные мыслители начали интересоваться не только самим знанием, но и нашими методами, сознательными или бессознательными, используемыми для его интеграции. В этом заключается структурирование педагогические теории: в академических размышлениях о том, как люди учатся и как один человек может побудить другого учиться.

Другими словами, это модели, предлагаемые для понимания механизмов передачи и получения знаний. Эти модели могут охватывать широкий спектр обычных рабочих специальностей академической сферы. Этот диапазон варьируется от психологии через неврологию до социологии, философии и самой педагогики.

Инновационные исследования в каждой из этих областей оказывают непосредственное влияние своими результатами на наше представление о подходе к обучению. В конечном итоге это формирует идеологическую базу, на которой будет строиться государственная и частная политика в образовательных учреждениях. Культуры модифицируются таким образом и, в свою очередь, производят новые педагогические теории со сменой атмосферы мысли, в бесконечном симбиозе.

Основные педагогические теории

Эта волна стремится полностью охватить процесс обучения, так и не достигнув его. Человеческий разум — это еще слишком загадочная и сложная машина, чтобы ее можно было свести к простой теории. По этой причине мы должны рассматривать различные предложения, сделанные в разные исторические моменты, как точные определения одних процессов, дополненные другими определениями других, в огромной сети теоретической работы.

Имея это в виду, давайте рассмотрим краткий список теорий, применяемых к процессу обучения и преподавания. Перечисление колеблется от средневековья и времен Просвещения до начала XNUMX века и современной науки. Диапазон может дать нам представление о том, насколько актуальной была педагогическая дискуссия в истории человечества.

Теоретический натурализм: прославим благородного дикаря

В натурализме мы находим самое близкое к нулевой точке образования в педагогическом поле. Разработанная в основном в семнадцатом веке, натуралистическая теория считает, что сущность человеческой природы должна уважаться и стимулироваться педагогическим процессом без железных дисциплин или схематических навязываний, типичных для традиционного формального образования.

Под девизом человек хороший по своей природеРуссо, теоретик-натуралист по преимуществу, предложил свободный формат обучения, основанный на признании детской спонтанности и их первичного и непосредственного исследования чувств. Эмпирическое качество обучения повышается по сравнению с холодным ранним запоминанием латинизмов.

Спонтанные ценности нужно было деликатно направлять учителю, не ограничивая их, гармонично дополняя их просвещенным разумом. Дисгармония между полезным инстинктом и вынужденным общественным долгом была для философа причиной многих социальных неурядиц и испорченности духа.

Таким образом, Руссо представил график, по которому ученику было суждено до десяти лет переживать через свою сенсорную систему только собственное тело и ближайшее окружение, делая спонтанные, устойчивые и справедливые выводы о мире. Затем он был назначен до пятнадцати лет на любопытное интеллектуальное обучение, где его собственная инициатива все еще была существенной, а затем до восемнадцати лет на высшую ступень обучения, морали и религии.

Хотя романтическая перспектива натурализма едва ли применима в современной образовательной системе, ее идеи в значительной степени проникли в нашу народную мудрость о доброте и врожденном интеллекте детей, вестников чистоты, утраченной взрослыми. Внимание к конкретной индивидуальности ученика и потребностям каждого возраста остается основным понятием хорошего преподавания.

педагогические теории-2

Дисциплинарное взыскание: формирование полной личности

Если натуралистическое учение провозглашало внутреннюю мудрость личности, чье пламя нужно было оберегать от холодного дуновения общественного давления, то дисциплинарный порядок верил в жесткое кование человека по установленному порядку и авторитету.

Можно сказать, что основной мотивацией дисциплинированной педагогики греко-римской, средневековой и ренессансной традиции было создание предметов с идеальной внутренней интеграцией таких добродетелей, как изобретательность, нравственная порядочность и твердый характер. Учение было не просто усвоением знаний, а способом совершенствования духа, малоразвитого изначально, едва развивавшегося в детстве.

Интеграция также стремилась из-за знаний, усвоенных студентом. Такие знания, как грамматика, логика, музыка, риторика, астрономия, языки, были частью обязательного образования с раннего возраста, в так называемых Тривиуме и Квадривиуме средневековой эпохи. Речь шла о практически тотальном знании накопленных знаний того времени в эклектической перспективе, не специализированных и навязанных путем подражания и запоминания, под угрозой наказания.

Как видно, положительная сторона дисциплинарного порядка заключалась в строгости, нравственности и широте знаний. Негативный аспект хорошо использовали натуралисты: догматизм, просачивающийся через преподавание, и возможность жестокого обращения в слабых учреждениях.

Бихевиоризм: стимул и реакция

В бихевиоризме, пожалуй, самой механистической теории из всех педагогические теории, младенец — это tabula rasa, чистая страница без личностных предрасположенностей или предварительных знаний, постоянно управляемая внешними стимулами. Эта теория возникла в результате экспериментов с животными, такими как знаменитые собаки Павлова, и позже была расширена Скиннером.

Оглядываясь назад, бихевиоризм кажется более очищенным и систематизированным вариантом старой дисциплины, лишенным каких-либо холистических или эстетических соображений. Карательный порядок был введен в современную эпоху через обусловленное поведение пассивного существа путем вознаграждения и наказания, вознаграждения и неодобрения.

Несмотря на свою важность как краеугольного камня многих современных образовательных систем, бихевиоризм имеет очевидные проблемы. Студент может основывать свою работу на получении оценки без какой-либо другой мотивации. Отношения с учителем могут быть заинтересованными и холодными. А так как в теории не учитываются особенности личного характера, то и реакции будут непредсказуемыми.

Ассоциативизм: взаимосвязанное обучение

Разделяя ту же tabula rasa, что и бихевиоризм, ассоциационизм рассматривает обучение как прогрессивное построение знаний на нетронутой почве. Способ составления наших пакетов знаний лежит через ассоциативную взаимосвязь между знаниями, особенно между уже полученными знаниями и теми, которые являются новыми.

Затем задача педагога состоит в том, чтобы сделать эти ассоциации очевидными, устанавливая связи в каждой точке между предметами, чтобы стимулировать сознание учащихся вокруг направленных ассимиляций. Многие критики ассоцианизма указывали именно на слишком направленный аспект учения, не допускающий хоть сколько-нибудь натуралистического индивидуального исследования. Тем не менее, теория Пиаже остается популярной.

В следующем видео когнитивная теория Пиаже объясняется с помощью рисунков.

Гештальт: сила структуры

Гештальт-психология, немецкая теория, возникшая в начале XNUMX-го века, предлагает более широкий уровень сложности, чем тот, который мы рассматриваем в ассоциативном порядке.

Имея название, означающее конфигурацию, гештальт занимается изучением ментальных структур, через которые человек фильтрует и включает информацию из реальности. Поглощение никогда не бывает полным, потому что структура захватывает только те части, которые ее линии способны интегрировать.

Принимая во внимание законы этой приоритезации, которая фиксирует фигуры по критерию, идущему от уровня их контраста с фоном и их частоты до сходства между ними, устанавливается более справедливая образовательная теория по отношению к учителю и ученику. Учитель более скромно выступает в роли фасилитатора ментального структурирования, осуществляемого самим учеником, занятым своей уникальной головоломкой.

Гештальт Вертгеймера, Келера и Коффки имеет большую педагогическую эффективность для гибкого и ясного развивающегося ума. Его расширение на европейском континенте было не остановить с момента его предложения.

Когнитивная теория: психические последовательности

Даже когда она носит объективный характер, типичный для самой экспериментальной психологии, когнитивная теория является шагом вперед по отношению к бихевиоризму. Если это предложение осталось только в физических проявлениях стимула и реакции, то когнитивное предлагает действительно погрузиться в психические процессы, ведущие к обучению.

Например, в обычных последовательностях сканирования реальности. Любопытство как первое состояние, рассматриваемая проблема, проверка гипотез и выбор одной из них, в частности, на предмет ее правдоподобия.

Применяя это к педагогике, когнитивисты настаивают на соблюдении последовательности психического развития учащегося. Возраст определяет тип получаемого образования, а любознательная инициатива учащегося необходима для обучения. Своего рода научная интерпретация старого натурализма.

Если вас заинтересовала эта статья о педагогические теории, может быть, вам понравится этот другой, посвященный Обучение через открытие. Перейди по ссылке!

педагогические теории-3


Будьте первым, чтобы комментировать

Оставьте свой комментарий

Ваш электронный адрес не будет опубликован. Обязательные для заполнения поля помечены *

*

*

  1. Ответственный за данные: Блог Actualidad
  2. Назначение данных: контроль спама, управление комментариями.
  3. Легитимация: ваше согласие
  4. Передача данных: данные не будут переданы третьим лицам, кроме как по закону.
  5. Хранение данных: база данных, размещенная в Occentus Networks (ЕС)
  6. Права: в любое время вы можете ограничить, восстановить и удалить свою информацию.