Im Laufe der Geschichte haben zahlreiche Denker verschiedene Modelle entwickelt, um den Lehrprozess im Menschen zu verstehen. Lassen Sie uns hier die wichtigsten untersuchen pädagogische Theorien unserer Geschichte.
Was sind pädagogische Theorien?
Der große menschliche Antrieb seit Beginn der Gattung zielt darauf ab, Wissen aufzunehmen, zu klassifizieren, zu instrumentalisieren. Machen Sie ihn zu einem Hebel, um die Vorherrschaft über das bekannte Universum zu errichten. Die Jagd nach Weisheit ist die grundlegende Aktivität des Homo Sapiens.
Aber im Laufe der Jahrhunderte begannen viele Philosophen, Wissenschaftler und abstrakte Denker, sich nicht nur mit dem Wissen selbst zu beschäftigen, sondern auch mit unseren bewussten oder unbewussten Methoden, um es zu integrieren. Hierin liegt die Strukturierung der pädagogische Theorien: in der akademischen Reflexion darüber, wie Menschen lernen und wie eine Person eine andere zum Lernen ermutigen kann.
Mit anderen Worten, dies sind Modelle, die vorgeschlagen werden, um die Mechanismen zu verstehen, durch die Wissen vermittelt und Wissen empfangen wird. Diese Modelle können ein breites Spektrum der üblichen Arbeitsschwerpunkte des akademischen Bereichs abdecken. Dieses Spektrum reicht von der Psychologie über die Neurowissenschaften bis hin zur Soziologie, Philosophie und Pädagogik selbst.
Innovative Forschung in jedem dieser Bereiche wirkt sich mit ihren Ergebnissen unmittelbar auf unsere Vorstellung davon aus, wie Lehren angegangen wird. Dies bildet schließlich die ideologische Grundlage, auf der öffentliche und private Politiken in Bildungseinrichtungen aufgebaut werden. Kulturen werden auf diese Weise modifiziert und bringen wiederum neue hervor pädagogische Theorien mit dem Wechsel der Denkatmosphäre in unendlicher Symbiose.
Die wichtigsten pädagogischen Theorien
Diese Welle versucht, den Lernprozess vollständig zu erfassen, ohne ihn jemals zu erreichen. Der menschliche Geist ist immer noch eine zu mysteriöse und komplexe Maschine, um auf eine einfache Theorie reduziert zu werden. Aus diesem Grund müssen wir die verschiedenen Vorschläge, die zu verschiedenen historischen Zeitpunkten gemacht wurden, als genaue Definitionen bestimmter Prozesse betrachten, ergänzt durch andere Definitionen anderer, in einem immensen Netzwerk theoretischer Arbeit.
Lassen Sie uns vor diesem Hintergrund eine kurze Liste von Theorien durchgehen, die auf den Lern- und Lehrprozess angewendet werden. Die Aufzählung reicht vom Mittelalter und der Aufklärung über den Beginn des XNUMX. Jahrhunderts bis hin zur aktuellen Wissenschaft. Die Reichweite kann uns eine Vorstellung davon geben, wie präsent die pädagogische Diskussion in der Menschheitsgeschichte war.
Theoretischer Naturalismus: Feiern wir den edlen Wilden
Mit dem Naturalismus finden wir innerhalb des pädagogischen Feldes einem pädagogischen Nullpunkt am nächsten. Die naturalistische Theorie, die hauptsächlich im XNUMX. Jahrhundert entwickelt wurde, geht davon aus, dass das Wesen der menschlichen Natur durch den pädagogischen Prozess respektiert und angeregt werden muss, ohne eiserne Disziplinen oder schematische Auferlegungen, die für die traditionelle formale Bildung typisch sind.
Unter dem Motto Der Mensch ist von Natur aus gutRousseau, der naturalistische Theoretiker par excellence, schlug ein freies Unterrichtsformat vor, das auf der Akzeptanz der Spontaneität von Kindern und ihrer primären und direkten Erforschung der Sinne basiert. Die Erfahrungsqualität des Lernens wird gegenüber dem kalten frühen Auswendiglernen von Latinismen verbessert.
Die spontanen Werte mussten vom Lehrer feinfühlig geführt werden, ohne sie einzuschränken, um sie mit aufgeklärter Vernunft harmonisch hinzuzufügen. Die Disharmonie zwischen wohltätigem Instinkt und erzwungener sozialer Pflicht war für den Philosophen die Ursache vieler sozialer Störungen und Verderbtheit des Geistes.
So präsentierte Rousseau einen Zeitplan, in dem der Schüler bis zum Alter von zehn Jahren dazu bestimmt war, nur seinen eigenen Körper und die unmittelbare Umgebung durch sein sensorisches System zu erfahren und spontane, nachhaltige und faire Schlussfolgerungen über die Welt zu ziehen. Dann wurde er bis fünfzehn dem merkwürdigen intellektuellen Unterricht zugeteilt, wo seine eigene Initiative noch wesentlich war, und dann bis achtzehn der höchsten Stufe der Gelehrsamkeit, Moral und Religion.
Obwohl die romantische Perspektive des Naturalismus im zeitgenössischen Bildungssystem kaum anwendbar ist, durchdrangen seine Ideen weitgehend unsere Volksweisheit über die Güte und angeborene Intelligenz von Kindern, Vorboten einer Reinheit, die Erwachsene verloren haben. Die Aufmerksamkeit für die spezifische Individualität des Schülers und die Bedürfnisse jedes Alters bleibt ein Kerngedanke guter Lehre.
Disziplinarbefehl: Ein vollständiges Individuum schmieden
Während die naturalistische Lehre die innere Weisheit des Individuums proklamierte, dessen Flamme vor der kalten Brise des sozialen Drucks geschützt werden musste, glaubte die Disziplinarordnung an die harte Formung der Person gemäß der etablierten Ordnung und Autorität.
Man kann sagen, dass die Hauptmotivation der disziplinierten Pädagogik der griechisch-römischen, mittelalterlichen und Renaissance-Tradition darin bestand, Fächer mit einer perfekten inneren Integration zwischen den Tugenden des Einfallsreichtums, der moralischen Rechtschaffenheit und der festen Gesinnung zu schaffen. Lernen war keine einfache Aufnahme von Wissen, sondern ein Weg zur Vervollkommnung des Geistes, wenig entwickelt im Ursprung, kaum Potenzial in der Kindheit.
Die Integration wurde auch aufgrund des von den Schülern eingebrachten Wissens angestrebt. Kenntnisse wie Grammatik, Logik, Musik, Rhetorik, Astronomie, Sprachen gehörten schon früh, im sogenannten Trivium und Quadrivium des Mittelalters, zur Schulpflicht. Es ging um ein praktisch vollständiges Wissen über das angesammelte Wissen der Zeit, in einer eklektischen Perspektive, nicht spezialisiert und durch Nachahmung und Auswendiglernen unter Androhung der Strafe aufgezwungen.
Wie man sieht, lag der positive Aspekt der Disziplinarordnung in der Strenge, Moral und Breite des Lernens. Der negative Aspekt wurde von Naturforschern gut ausgenutzt: Dogmatismus, der durch die Lehre gefiltert wurde, und die Möglichkeit der Misshandlung in schwachen Institutionen.
Behaviorismus: Reiz und Reaktion
Im Behaviorismus vielleicht die mechanistischste Theorie überhaupt pädagogische Theorienist der Säugling eine tabula rasa, ein leeres Blatt ohne Persönlichkeitsprädisposition oder Vorwissen, das ständig von äußeren Reizen gelenkt wird. Es ist eine Theorie, die von Konditionierungsexperimenten mit Tieren wie Pavlovs berühmten Hunden abstammt und später von Skinner erweitert wurde.
Rückblickend scheint der Behaviorismus eine bereinigtere und systematisiertere Variante der alten Disziplin zu sein, ohne ihre ganzheitlichen oder ästhetischen Bedenken. Der Strafbefehl ist in der Neuzeit durch ein konditioniertes Verhalten auf ein passives Wesen durch Belohnung und Bestrafung, Belohnung und Missbilligung eingefügt worden.
Trotz seiner Bedeutung als Eckpfeiler vieler zeitgenössischer Bildungssysteme hat der Behaviorismus offensichtliche Probleme. Der Student kann seine Arbeit ohne weitere Motivation auf das Erreichen der Note stützen. Die Beziehung zum Lehrer kann interessiert und kalt sein. Und da die Theorie die Besonderheit des persönlichen Charakters nicht berücksichtigt, werden die Reaktionen unvorhersehbar sein.
Assoziation: vernetztes Lernen
Der Assoziationismus teilt die gleiche tabula rasa wie der Behaviorismus und sieht das Lehren als eine fortschreitende Konstruktion von Wissen auf jungfräulichem Boden. Der Weg zur Zusammenstellung unserer Wissenspakete führt über die assoziative Verknüpfung von Wissen, insbesondere von bereits erworbenem und neuem Wissen.
Dann besteht die Aufgabe des Pädagogen darin, diese Assoziationen deutlich zu machen und an jedem Punkt Verbindungen zwischen den Fächern herzustellen, um den Geist der Schüler für gezielte Assimilationen zu stimulieren. Viele Kritiker des Assoziationismus haben gerade auf den zu gerichteten Aspekt des Unterrichts hingewiesen, der zumindest eine naturalistische individuelle Erforschung nicht zulässt. Dennoch bleibt Piagets Theorie populär.
Im folgenden Video wird die kognitive Theorie von Piaget anhand von Zeichnungen erklärt.
Gestalt: die Kraft der Struktur
Die Gestaltpsychologie, eine deutsche Theorie, die zu Beginn des XNUMX. Jahrhunderts auftauchte, bietet eine größere Komplexität als die, die wir in der assoziativen Ordnung betrachten.
Mit einem Namen, der Konfiguration bedeutet, befasst sich Gestalt mit der Untersuchung der mentalen Strukturen, durch die der Mensch Informationen aus der Realität filtert und integriert. Die Absorption ist nie vollständig, da die Struktur nur die Teile erfasst, die ihre Linien integrieren können.
Unter Berücksichtigung der Gesetze dieser Priorisierung, die Figuren nach einem Kriterium erfasst, das von ihrem Kontrastgrad zum Hintergrund und ihrer Häufigkeit bis zur Ähnlichkeit zwischen ihnen reicht, wird eine gerechtere Bildungstheorie in Bezug auf Lehrer und Schüler aufgestellt. Der Lehrer agiert demütiger als Vermittler der mentalen Strukturierung, die der Schüler selbst durchführt, der mit seinem einzigartigen Rätsel beschäftigt ist.
Die Gestalt von Wertheimer, Köhler und Koffka ist von großer pädagogischer Wirksamkeit für agile und klar entwickelnde Köpfe. Seine Expansion auf dem europäischen Kontinent ist seit seinem Vorschlag nicht mehr aufzuhalten.
Kognitive Theorie: mentale Sequenzen
Selbst wenn sie einen objektiven Charakter hat, der für die experimentellste Psychologie typisch ist, ist die kognitive Theorie in Bezug auf den Behaviorismus einen Schritt weiter. Wenn dieser Vorschlag nur in der physischen Evidenz des Reizes und der Reaktion blieb, schlägt der Kognitive vor, wirklich in die mentalen Prozesse einzutauchen, die zum Lernen führen.
Zum Beispiel in gängigen Reality-Scan-Sequenzen. Neugier als erster Zustand, das untersuchte Problem, das Testen von Hypothesen und deren Auswahl insbesondere auf ihre Plausibilität.
Übertragen auf die Pädagogik besteht das Kognitive darauf, die Sequenzen der geistigen Entwicklung des Schülers zu respektieren. Das Alter bestimmt die Art der erhaltenen Bildung, und die neugierige Initiative des Schülers ist für den Unterricht unerlässlich. Eine Art wissenschaftlicher Spin des alten Naturalismus.
Wenn Sie sich für diesen Artikel interessiert haben pädagogische Theorien, vielleicht gefällt Ihnen dieser andere, der dem gewidmet ist Lernen durch Entdecken. Folge dem Link!
